□本报记者 郝志臻 摄影报道

乡村小学的教学质量对乡村孩子的未来发展至关重要，是孩子们梦想开始的地方。随着城镇化的发展，越来越多的农村人开始进城谋生，许多乡村学校的生源也在逐渐减少，由此诞生了不少“麻雀”学校。为解决目前乡村教学点零散分布、学生人数少等问题，近年来，海东市乐都区通过调整撤并等方式，全力优化农村教育资源配置。

走进乐都区瞿昙镇磨台中心学校，宽敞明亮的教室里，学生们正在聚精会神地听讲。今年秋季开学，该校刚刚和瞿昙镇中庄中心学校的90余名学生进行了合并，目前学生们适应良好。

磨台中心学校位于乐都区瞿昙镇，学校占地面积27972平方米，现有教学楼、学生宿舍楼、食堂等建筑，操场建有比较规范标准的绿茵足球场。有计算机室、音乐室、美术室、科学实验室、体育器材室等功能室，设备配备齐全。

据磨台中心学校校长魏国秦介绍，今年合并到磨台中心学校的学生主要是原中庄中心学校三年级至六年级的全部学生，以及部分一年级和二年级的学生。学生来到新学校后，基本都是住校。因为部分住校生年纪较小，刚开学时不太适应住校生活，学校不仅每天晚上安排专门的老师进行值班管理，在平时也会积极关注学生的衣食起居，帮助他们尽早适应和融入集体。

磨台中心小学教师秦秀芳表示，作为老师，在生活上她会主动去走近学生，在课余时间了解他们来到新学校的心理变化，尽力去帮助他们。同时，学生们来到新环境换了新老师，会需要一个比较长的适应期，在课余时间，她也会尽量去辅导他们，以便他们更好地去适应新学校的学习和生活环境。

“来到新学校已经两个多月了，在这两个多月里，我和新老师还有新同学都相处得非常好，我还交到了很多好朋友。”刚刚从中庄中心学校合并过来的学生何梦婷说。

今年迎来新同学的不只是磨台中心学校，位于乐都区蒲台乡的山桃中心学校也第二次和附近的学校进行了整合。有了以往的经验，山桃中心学校在实施教育资源整合方面走得很平稳，合并学生家长的反馈也不错。

李洪义的孩子原本在家门口附近的赵家庄小学上学，今年合并后来到了山桃中心学校。之前家里还担心孩子到新学校不适应，没想到孩子不仅适应得很快，数学成绩还有所提高，如今他们十分放心。

“近几年我们乡村教育发展得越来越好，校园环境、教育教学条件有了明显改善，教育资源也越来越丰富，课外活动丰富多彩，山里的孩子在家门口也能享受到优质的教育资源。”作为一名有着近30年教龄的教师王世刚不禁感叹道。

山桃中心学校校长张存军表示，近几年该校与附近学校的合并，使分散的教学资源得到了整合，实现了优质教学资源的共享。合并之后，学生的生活条件更好了，学习环境更加优美，学校的教学质量也有了明显的提升。

近年来，乐都区以加快教育高质量发展、实现优质均衡为目标，学前教育更加普及普惠，义务教育逐步迈向优质均衡，教育生态环境、学校办学条件和办学质量明显提升，全区教育发展水平进一步提高。全区坚持推进城乡教育一体化发展，新建幼儿园6所、中小学7所，改扩建学校15所。全区按照《推进乡村小规模学校（幼儿园）撤并三年规划》，逐步实施小规模学校、教学点和早教点的撤并整合。乐都区教育局在今年8月份撤并整合了寿乐土官口中心学校、中岭小学、瞿昙镇中庄中心学校、蒲台乡赵家庄中心学校4所乡村小规模学校，向城区学校补充了20名教师。教学点由原来的28个整合为现在的7个。通过整合乡村小规模学校，优化整合教育资源，改善办学条件，提高办学效益，更好地促进了全区基础教育改革，实现了城乡教育的公平、优质、均衡发展。